在 St. Petersburg 中的俄国课程
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聚集俄国的课程
畅谈的教学在小的团体 (最大值每团体 10个叁加者) 中泡课程一种快乐的和能生产的经验。我们的标准团体课程给机会说话和扮演不同的角色叁加者,和在 "真正的生活" 情形中学习畅谈的技术。 二十每周的课课程每秒被以连续的方式 提供有吸入的年回合星期并且跟随二个星期的单位一个模组的式样。
因为四个星期的叁加者或比较长的, 跟随组件在第一组件的文法基本之上建立,在课堂中的有更深入的解释，较多的合成物字汇，不同的练习和较多的对话和角色- 游戏的来自一个不同的角注入相同的文法主题。
团体被形成依照一个评估测试, 对每个叁加者是强制的。
标准团体课程可用来所有的最初六个水平全年的。初学者在日期可能开始指示 (*) 并且被劝告用 Cyrillic 字母熟悉。
在一个星期五的在星期一和结束之上的每课程开始。 最小的课程长度是二星期。 最大的课程长度是开着的。
强烈的团体俄国的课程 (语言加号)
我们的强烈团体课程在团体中用 最大值十个叁加者包含每星期 25 课。 早晨课 (20) 被和学生一起叁加, 有订购我们的标准团体课程。 午后补充物 ( 二天–上的 5 课通常星期二和星期四) 将会在三个不同的水平中被提供:
- A1- Beginne
- A1+/ A2 –初步的
- B1 –中间物
- B2 –上面的- 中间物
内容今天下午补充一般的兴趣相似的生意和经济的主题上的焦点,俄国的大众传媒今天;文化，历史和文学。
一对一的俄国课程
老师和学生共同地决定专业的一对一的课程精确的内容。 学生被邀请叙述他的/ 她的兴趣领域藉由完成我们的需要分析, 允许我们到前挑选出来的材料,建立一个研究- 计划而且准备一个特定的字汇。
一对一的课程在改变强烈的程度方面是可得的: 每星期 15,20,30 或 40 课。 对於 30 课或更多学生被一队二位老师教。
这些课程能在一整年被订购。 最小的课程长度在一个星期五是有星期一和终止上的每课程出发的一个星期。 在协议上，课也能在周末被拿着。
叁加者也可能书 additonal 5 个课的- 组件如补充物到任何的一对一的或聚集课程。
在主人- 家庭中 (总浸渍)
总浸渍课程是有 20 每周的课一对一的课程在学校外面开课。 课被我们的其中之一看见他居住的学生老师给,典型地在他的主人家庭。
课程类型，比率和日期和～相同在学校被拿的我们一对一的课程。
TRKI 准备俄国的课程
Liden& Denz 是俄国人的测试一个官方的准备中心如外国的语言 TRKI 。 考试在俄国或他们的家国家中也为大学研究用俄国语测量学生的语言学能力。 TRKI 被俄国的联邦教育部辨认出并且在被任命的地方考试-中心之一一定被叁加。 一项 TRKI 考试每个星期年能被叁加。 考试费用是在 USD 60 和 USD 120 之间而且一定被直接的支付到考试中心。
现在用俄国语如外国的语言和对应的测试俄国的测试系统对俄国人的说者如一种外国的语言由～所组成能力的初学者和初步的水平和四个水平。 最通常的是:
初步的水: 证明申请者有在许多的每日情形中获得基本畅谈的技术。 由于没有俄国的技术开始由于,它在平均 16 星期团体课程和一个 TRKI 考试组件上叁加通过这项考试。
(TRKI-1): 证明申请者有达成多种社会的, 文化的和专业人士主题上的中间水平的畅谈技术。 TRKI-1 允许在一所俄国的大学中登记。 由于没有俄国的技术开始由于,它在平均 24 星期团体课程和一上拿, 也许通过这项考试的二个 TRKI 考试组件。
(TRKI-2): c证明申请者有达成多种社会的, 文化的和专业人士主题上的中间水平的畅谈技术。 TRKI-1 允许在一所俄国的大学中登记。 由于没有俄国的技术开始由于,它在平均 24 星期团体课程和一上拿, 也许通过这项考试的二个 TRKI 考试组件。
为什么在 Liden&Denz 准备 TRKI?
- 与州教育的机构, 我们的团体很小。 它是也可能申请个别的课程, 允许专注於特别的学生需要。
- Liden& Denz 学生一致的展现高途径比率。
- TRKI 准备课程因此对新的官方测试的标准是计划了的。 我们的教学职员为这些考试被俄国的教育部检定。
该如何着手进行?
TRKI 准备课程是团体课程 ( 标准或强烈的) 一个组合或一对一的课程和一个 TRKI 准备组件。 TRKI 准备组件在 TRKI 考试之前是仅仅被拿的补充物。 每个组件包含 5 个别的课。 必需的组件数字为了要共同地通过一项某考试被学生和老师决定。 我们忠告学生, 通过考试预先订购一个组件的希望。 如果老师和学生决定这不是充足,另外的一个组件能在我们的中心中被直接的订购。
Liden& Denz 不 提供点燃船搬运 '假日' 课程。我们所有的计画是强烈的 ,要求完全的分享而且需要自我训练的一份某剂量。然而，教的我们达成～的严重然而忙碌的方式～语言从维持非正式的大气不 阻碍我们在和在学校的周围。 所有的老师，教学计划和教科书是向一比较地学习的高速度以齿轮连起。
在俄国基本的医疗保健方面被没有 指控的州保证。 原则上，这包括遭受一件医学的紧急状况的访客。 然而，外国人和俄国人都容易 避免州机构,是否他们能负担它。 私人的临床讲义更引人动心而且通常提供一个至少是和州准备一样的服务。
对於最大多数的水平我们为一对一的讲授在一般的团体课程或二到八个星期中推荐三到十二个星期。 对於一般的团体课程我们使用我们的自己教科书, 被学校发展而且有规则地测试而且改良。 在教室中的语言是俄国的,然而，我们鼓励双语的字典使用，而且我们的老师将会使用, 哪里需要,在英国语，德国人和法国人中的补足解释。
一进步报告的例子
客户: 看见 Communicaid
杂志报纸上的学校 L& D
课程叁加者: 来自英国的空中航线的小屋组员
语言: 俄国人
老师: Maria M. Potapova
开始的评估比较 SSEES- Communicaid 报告
报告
课程结构:从 1b 到 2b ， 5 期间 4 课改变知识的关闭群体的 6位学生,50 最小在 1个星期内每个
日期: 6.07. – 10.07.1998
在区段的完成之後被复盖的主题:
课程由 50 最小的 20 课所组成每个而且最後 1个星期。团体用～有特别的训练大概被处理的需要和课程工作相关的字汇和流畅练习。 也有畅谈的文法工作和角色-游戏。
虽然开始水平的俄国人在团体里面不一致,所有的成员在允许了他们改良他们的流畅技术的语言中展现善行畅谈的能力,特别地由於那些与指令，请求，官方的公告有关, 下决定而且解决问题。 自我 研究工作也有效地被完成。 所有的叁加者的出席是 100% 。
推荐为更高深的研究会包括情形和比较实际的文法和进一步的流畅练习的校订。这会意谓扩大字汇 (及其他表达情绪和态度的形容词和同义字，字和式样) 而且动词和语法的一个比较好的指令。
语音学: 主要的俄国朗诵等高线被练习, 尤其集成电路 -3,请求，集成电路 -5,对减少，正确的压迫力和子音群的支付注意的集成电路 -3。
文法: 主要的类型动词是隐蔽着的, 和口述的方面 - 形成和使用，副词，时间，不定副词的副词，尺寸和程度，命令，有条件的副词 , exhortative 句子, 报告了演讲 (没有疑惑的字，忠告，次序和指令，请求的间接问题, 需求及其他) 而且客观的句子。
主题和字汇: 得到熟知; 俄国的方法向人们演说;管理人 /空中小姐的专业和个人的质量;特别的工作相关的字汇;解决问题，成功的因素决定;官方的公告;沟通的官方和非正式的风格。
阅读理解: ‘它在空气中发生'–研究- 书故事,家- 阅读和追踪编剧，特别的工作相关的对话 (阅读，分析,角色-游戏) ，官方的指令和公告.(阅读和分析)。
